别让小学语文太沉重（二）

刘越中

       昨天匆匆的写了，也就匆匆的发了，今天我首先得对我昨天的题目加以修正，我说的语文应该只能说是小学语文。

      关于小学语文，这几年在搞课改。新颁布的课程标准把语文教学的目的定位在为现代社会公民培养具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。并把语文的性质定位在语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一。

    课程标准的提法无疑是正确的，但是我想对小学语文教学而言无疑又是笼统地要求过高的。

   某种角度讲，我倒是认为原来的义务教育大纲对教学目的的表述最全面、最准确。它不仅提出本学科特定的教学目的是“正确地理解和运用祖国的语言文字”，“具有初步的听说读写能力”，提出思想教育的目的是“在听说读写训练的过程中，进行思想政治教育和道德品质教育”，而且提出一般发展的目的是“发展学生的智力，培养良好的学习习惯”。义务教育教学大纲对小学语文教学的性质说的虽然显得直白，不像现在的课表又是人文性呀又是什么语文素养呀。它很直白的指出语文具有思想性和工具性。赤裸裸的把语文的性质表示出来，多好啊。对于小学语文教师而言，倒是实实在在的起到大纲的作用。

    我这样说，是因为它还只是“小学”的语文，如果是中学或者是大学语文，我甚至希望语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是推敲不定的月下门，是但求一字的数茎须；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计；是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是千古绝唱的诗词曲赋，是名垂青史的四库全书┅┅

    但是，我们教的只是小学语文，何必让他那么沉重呢？