—谈谈我是怎样把握新教材的”

国家《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程目标的规定，也提出了英语学科的素质教育目标，即：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。

   新课标、新的指导思想给我们教师提出了新的要求，下面我谈一谈我在使用新教材教学时的一些做法和体会。

一、         给学生一把金钥匙

   当我拿到初一英语教材时，我想第一件事应该让学生掌握英语音标。音标就像汉语拼音，学会了汉语拼音就会查字典，遇到生字就不用愁了，就可以自学了。学会音标就等于拿到了一把学习英语的金钥匙。按照教育部颁布的《英语课程标准》（实验稿）的规定，到小学高年级学习英语国际音标。所以教学生国际音标到时候了，学生该拿到金钥匙了。我在制定初一英语第一学期教学计划时，就特意将教学音标安排在学期初，新教材建议《预备级》大约用四周时间，我计划用六周时间。教材虽然在各模块都穿插了语音内容，但比较零散。我在教预备级时，每天用半节课时间教四个音素，两周半教完。每节课课后我都让学生将学过的因素做成卡片，上课采取游戏、比赛等形式进行练习。比如做听辨练习，老师读，学生从卡片中找出所听到的音素，同学们精神都很集中，唯恐自己动作比别人慢；做读的练习时，老师随意抽出一张卡片，让学生读，看谁读得又快又准，同学们一个都不敢马虎；把所有的卡片拿来挨个读完，看谁用的时间最少。用时最少的为获胜。由于采取了形式多样的教学方法，使学生很感兴趣，他们很快掌握了48个国际音素，并能认读简单的音标了。

   教会了学生音标还不够，还要教学生发音规则，发音规则不需要集中学习，只需在学习生词时，一点一滴地渗透给学生，让学生根据发音规则记单词，这样记起来轻松愉快，只要记住发音就记住了单词。现在我所教的班有85%的学生会认读音标，他们说记单词比以前快多了，轻松多了。为什么只有85%，而不是全部呢，我想还是功夫不到家，在教音标时，我们不要怕麻烦，应该像小学老师教汉语拼音那样细致、耐心、下功夫，直到所有学生都学会为止。我计划今后还要下大力气耐心地教会所有学生认读音标，否则就会影响这些学生今后的学习兴趣。

二、以任务型教学理论为主线，贯穿多种教学方法和形式，来完成“以言行事”（Do things with words）的目的。

以任务型教学理论为主线，贯穿多种教学方法和形式，来完成“以言行事”的目的，是本套新教材中方主编，著名教育专家陈琳教授提出的外语学科教学途径的原则。下面我以三个案例来谈谈我是怎样将这一理论应用于初一英语教学的：

案例1、《预备级》Module2 Unit2 Please touch your head   

  （一）、教材、教法及学法 本单元属于谈论人体器官的一个话题，与Unit1和Unit2联系不是很紧密，独立性较强。本单元重点：人体面部器官及四肢的十个单词达到四会，这也是本单元的难点。

  我主要根据任务型教学理念，在学习之前，为学生布置任务，使其利用所学英语完成简单的任务。根据学生的学习规律，先练听说，在练读写。利用多媒体，让学生多种感官并用，达到快速记住并应用所学知识。采用歌曲，游戏等教学手段可提高学生学习英语的积极性，活跃课堂气氛，让学生在玩中学，学中用，用中玩；比赛游戏还可以培养学生的合作意识，竞争意识。

（二） 教学目标：

1.知识目标：人体面部器官及四肢的英语单词达到四会。

2.能力目标：学会运用所学英语完成任务。

3.情感目标：教育学生要爱护自己的身体，保护好自己的身体。

（三）、教学步骤：

Step1. 引入：因为本单元的特点是独立性较强，所以我利用一首好听的歌曲Two little eyes 引起学生兴趣，问学生是否好听，是否想学，然后布置学会这首歌曲的任务。（Is the song beautiful? Do you want to learn it? First, let’s learn the body parts.）

Step2. 教师在学生面前指着自己的鼻子问：What’s this? 学生答：Nose. 本应答It’s a nose. 起码应答A nose. （其实学生答Nose是可以理解的，就像小孩刚开始学说话，都用一个字来代替整句话。“你爸干啥去了？” “班。”学生上了初中，我们要培养他们说全句的习惯。要给他们重复It’s a nose.）再指着眼睛问What’s this? 学生答：It’s an eye.再指着双眼问：What are these？答：They’re eyes. 如此依次学习face， nose， mouth，ear，hair，tooth，lip，chin等词。这种交际式的教学模式可以使学生感到亲切、自然，不知不觉地学会了英语单词，并在此教学过程中与老师进行了真实的信息交流。

Step3. 以游戏的形式复习面部器官这几个单词。老师发口令，学生做动作。如：Touch your nose. Touch your ears. Open your eyes. Close your left eye.等等。这一教学步骤进一步复习巩固了所学单词，游戏的形式使学生更感兴趣，更乐意学。

Step4. 单词拼写：用简笔画在黑板上画上一个小女孩，指着她的鼻子问：What’s this? 答：It’s a nose. 问：How do you spell it? 有的同学便开始拼起来。照这样依次教会其他单词的拼写。这种与图画相结合的教单词的方法使学生记起来更容易，更轻松。

Step5. 学唱歌曲：在唱歌时，我边唱边做动作，做到手、脑、口、耳并用，学生不由自主地跟着我做起来。在轻松愉快的气氛中，学生掌握了所学知识，学会了歌曲，完成了任务。

Step6. 按照2、3、4步的方法学习head, arm, leg, foot, hand等词，此时可进行德育教育。

Step7. Listen and repeat：Play the recorder,Part1,学生跟读，目的是让学生模仿真正的英国人的标准语音语调。

Step8. Listen and match: Part3, 进一步检查学生认读单词情况。

Step9.Write: Part5, 填空，学生学习写单词写句子，此时要求学生书写规范漂亮，可采用比赛的形式，看谁写得最工整最漂亮。Activity5为我们提供了练习写的材料，可直接看书，补全句子。（在教学中要注意资源的节约，本来书上准备了好好的练习材料，有的老师还偏要打在幻灯片上，造成不必要的浪费，所以我主张能用实物的不用简笔画，能用简笔画的不用幻灯片，能用幻灯片的不用CAI课件。）

Step10. 放录音，检查刚才所做的补全短文是否正确。

Step11. Listen and number: Activity7 进一步练习听力。

Step12. A game 为了活跃课堂气氛，训练学生运用英语进行交际并完成任务的能力，我为学生准备了一个游戏，即：画一张人体画，然后把各个器官剪下来，让一个学生蒙上眼睛，另一个学生把画有手的纸递给蒙上眼睛的同学说：This is a hand. 然后让蒙眼睛的同学贴到黑板上，再依次贴上胳膊，手，头等，最后看组合起来的人像怎么样。但这个游戏难度较大，并不是很成功，我想不如把它改成我们经常玩的蒙眼画画，只不过加一个发口令的同学，一个同学让他画什么他就画什么，如：Draw a face. 蒙眼睛的同学就画脸，说Draw a nose, 蒙眼睛的同学就画鼻子。多安排几组比赛，比比看那组画得又快又准，这样不仅使所学的单词得到复习巩固，还可以培养学生的协作精神和竞争意识。

Step13. Homework: (1) 抄写第五部分。(2) 朗读课本第一部分并录音，交磁带。（挑出朗读好的磁带在班里播放，以鼓励学生多听、多读。）

本课通过利用多种媒体为学生创造了良好的学习环境，调动了学生的多种感官，使他们在轻松愉快的环境中，快速掌握了重点，突破了难点，达到了目标要求。

案例2：《英语》（新标准）Revision Module A

教学内容、目标与要求：

本模块为复习课，目的是对前5个模块中的语言知识、语法知识等进行归纳总结，检查评估，对所学听、说、阅读和写作技能进行进一步的综合训练，已达到检测评估，显性的知识和技能教学，又要有语言应用性的评估活动，做到复习不是做练习题。复习不仅要概括归纳，同时还要多渠道对学生的学习进行评估，既要有对学习过程、学习策略使用和掌握的评估，又要有对语言技能运用情况的评估。复习课虽正式教学的成份会增大，但还必须照顾到交际性，以激发学生的学习动机。

教学过程：

Step1. 复习：看图说单词。把一些关于食物、饮料的图片出示给学生看，让他们用英语说出这些东西的名称，（这些图片都是我让班里的同学画的，平时我们要注意充分利用学生的特长，给学生一个展示平台，以激励学生努力学习。）告诉学生：Pi Xiaolin and Wangchao drew a lot of pictures for us. We should say “Thank you!” to them. 这时同学们齐声说：Thank you! 这不仅激励了画画的同学，而且培养了学生的感激意识。接下来问一个同学：What’s your favourite food? 学生根据实际情况回答问题。接下来再问：Which are healthy food? Which are unhealthy food?  Which are healthy drinks? Which are unhealthy drinks? 等等。问完问题为学生设计一个游戏，考考学生的记忆力，告诉学生我将快速出示十几张图片，让同学们边看边记，出示完后同学们说出刚才所看到的图片内容，看谁记的又多又准。通过这一步骤可以训练学生的记忆力、反应能力和口语表达能力，同时教育学生要爱惜粮食，吃健康食品，饮用健康饮料。

Step2. Practice 看图完成短文，做Activity1 中的练习。让同学们先自己填，然后互相核对答案，再让各小组派代表将答案写在黑板上。这一步检验了学生there be句型的掌握情况。

Step3. Listen and check 听录音，辨别图片。我出示给学生三幅图画，其中只有一幅与录音内容相符，请学生找出与录音内容相符的图画。录音内容是：This is my room. There is a table in the room. There is a big melon on the table. There are two red apples on the left of the melon. There is a big yellow pear on the right of the melon. In front of the melon, there are some bananas. There are three carrots behind the melon. There is a picture on the wall. There is a horse in the picture. （我将这三幅图画画在了幻灯片上。由于一张幻灯片要表现三幅图画显然图画较小，投影仪打出后模糊不清，我迅速将这些图片画在了黑板上。我们教师在平时要注意自身各方面技能的提高。如果简笔画基本功不过关，课上很难完成这一教学步骤，就会影响教学效果。）通过这一教学步骤，训练了学生的听辨能力。

Step4. Practice：完成短文，做Activity3的练习，进一步训练there be句型的使用。

Step5. Summarize： 总结there be句型的用法。我用小黑板的形式将总结好的内容呈现给同学们。这一教学效果并不是很好，如果让学生自己总结出来效果更佳。由于本课内容较多，我将Activity4中的练习留作课下作业。新教材的每个单元都为我们设计了教学活动，可以直接按照课本里的步骤一步步完成，也可以根据实际情况适当调整。这是本套教材的编辑李宏伟老师建议我们的做法。李老师说教材内容就像一块美丽的布，有的人直接往身上一披就是一件非常漂亮的外衣，有的人经过裁剪做出适合自己体型的衣服更好。所以我们一定要根据学生实际水平、学校条件，认真备课，制定适合我们自己的讲课方案。

Step6. Homework 

在信息时代的今天，把计算机多媒体技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。多媒体计算机图文并茂，声像同步，动静兼具。运用多媒体计算机技术，可使课堂教学更加生动形象，并能充分调动学生的口、耳、脑、手等多种感官同时参与活动，增加教学的密度和容量，达到课堂教学最优化的目的。因此，我们要不断尝试运用计算机自制课件应用于教学，接下来我要谈的第三个案例就是以课件的形式给学生上的一节课。

案例3   Module4  Unit1  How many people are there in your family?                                                                                                

一、教材、教法与学法

教材：本模块以家庭为话，以家庭介绍为任务训练there be  与have/has got句型的使用。

    重点：have/has got句型的运用，这也是本单元的难点。

    根据新课标的教学理念，在学生学习之前首先为学生布置任务，使其带着任务去学习。根据学生的认知规律，使学生学习对话时，由浅入深，最后完成任务。采用游戏、比赛等教学手段提高学生的兴趣。

二、教学目标：

   1、知识目标：掌握many, aunt, uncle, sister, brother等单词。

   2、能力目标：能听懂有关家庭的简短对话。能利用there be，have\has got

     句型介绍自己的家庭。

   3、情感态度：爱家庭，关心家庭成员；同情并帮助不幸家庭的同学。 

   4、任务：能运用英语向他人介绍自己的家庭。

三、教学过程：

   Step1. 游戏：“猜单词”，两人一组，一个学生用英语说出这个单词的释义，另一个学生背对屏幕，根据这个同学的英文释义猜出这个单词，每组给一分钟时间，看哪组在单位时间内猜出的单词多，猜得多的为获胜。这一教学步骤目的是培养学生用英语识记单词和表达能力，同时增强学生的合作意识和竞争意识。

   Step2. 填单词：此教学步骤是让学生初步使用本单元所学词汇。告诉学生This is a picture of Tony’s family. Tony has got a big family. 让学生把这些单词分别填入适当的位置。这时可适当提示学生根据人物头发的颜色来判断他们与Tony的关系。

   Step3. 谈论学生的真实照片：我从我班同学中搜集了一些真实家庭照片并扫描到计算机中，操作方法如下：首先让学生猜出这是谁的家庭照，等学生猜出后，我请这名同学到前面来指着照片上的人物与全班同学进行交流，让全班同学猜出照片上的人分别与他是什么关系，进一步巩固所学词汇，同时进行了信息交流。

   Step4. 听读练习：听录音，做Listen and repeat练习，目的是让学生模仿标准的语音语调。

   Step5. 看图说话：先让学生读对话，我为学生设计了不同颜色的字，接下来去掉红色部分，让学生补全对话，然后再去掉一部分内容，让学生继续补全对话，最后将句子全部去掉，直接看图说话。这样设计降低了难度，体现了由浅入深的原则。

   Step6. 完成活动4，根据图和对话补全短文。这一步是练习写的能力。

   Step7. 进行活动5，放录音，学生跟读，让学生注意字母的发音。

   Step8. 调查：学生的任务是每人调查三个同学的家庭情况，调查出某人有多少个aunt, uncle, brother, sister, grandparents, 然后以表格的形式汇报调查结果，根据调查结果评选出Whose family is the biggest:? 这一教学步骤让学生进行了真实的语言交际和信息交流。

   Step9. 留作业：（1）朗读课本第三部分，并录音，交磁带。（2）预习下一单元，就同学的家庭照片编对话。

   本课件如果再加上声音就会更能吸引学生，比如让几个学生分别将他们爷爷，奶奶，爸爸，妈妈，哥哥，姐姐的声音录上音，然后挨个放出来让同学们猜是谁，更会提高学生的兴趣。

    本课同样利用多种媒体为学生创造了良好的学习环境，调动了学生的多种感官，使他们在轻松愉快的环境中，快速掌握了重、难点，达到了目标要求。

    通过一个学期的努力，我所教学生有50%的学生从不喜欢英语到特别喜欢，大多数学生都主动用英语和我打招呼，养成了用英语喊报告的习惯。英语课上，同学们发言积极主动，有不同意见随时举手提出。为了鼓励学生大胆创新，积极探索，主动学习，我还专门制定了奖励措施，以加分的形式奖励那些在课上提出新问题、好问题、编出好对话的小组及个人。各学习小组之间竞争激烈，小组长积极组织小组开展学习英语活动，带动、帮助组员们认真学习英语，整个班形成了喜欢英语，爱学英语的大好局面。

瑞士心理学家皮亚杰曾说过：“一切有成效的工作必须以兴趣为先决条件。”在教学过程中我正是注意了培养学生的兴趣，激发学生学习英语的积极性。在教学中，我还发现了一些问题，比如：如何管理课堂，做到“放”而有“度”，“活”而不“乱”？如何照顾学生的个别差异？如何利用小组群体力量，使那些对学习不感兴趣、成绩差、注意力不集中的同学也自始至终较积极地参加学习活动？在今后的教学中我将不断钻研，大胆实践，争取创造出一套适合我们这个地区的教学模式。