感言：

    什么是“三好学生”？三好学生，在不同的年代所赋予的含义已经发生了变化。从德育、智育、体育三个方面的标准到如今的“在家做个好孩子、在校做个好学生、在社会上做个好少年”，甚至不少学校已经将“三好”概念进行无限延伸，规定了五条、六条、八条……从本质上说，是鼓励学生的一种形式，确实发挥了一定的示范作用。但是，有时候“三好学生的评选”却成了助长不正之风、开后门走关系的腐败阵地，可以说那是教育的悲哀。某些权贵家长为了面子，为了给孩子开通“绿色通道”，特别是推荐报送上重点中学和大学的时候，因为需要这样的“标签”，功利色彩就更加浓厚了！

    衡量一个“好学生”的标准仅仅如此吗？时代变化了，这个“三好”已经远远不能够满足对人的多元评价了。我觉得，鼓励还是必要的，榜样的力量其作用是不可忽视的。激励方式所搭建的平台，更应该注重人的发展本身，尽量能够做到树立“点”的同时，还要光顾到“面”，让更多的学生在成长的过程之中都能够有机会得到应有的鼓励，哪怕只有一个闪光点也好。

中国教育学会会长呼吁停止评选三好学生

http://www.sina.com.cn  2008年09月15日02:42  南方日报

日前，中国教育学会会长顾明远在重庆一个基础教育学术会上呼吁:停止评选“三好学生”，因为这样会“过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签”。

　　顾明远说，中小学校处于基础教育阶段，每个学生都是未成年人，评选“三好学生”实际是把学生分成三六九等，这样会给学生造成一定心理压力，同时在感情上伤害未被评上“三好学生”的孩子，不利于学生健康成长。

　　顾明远说，有的孩子大器晚成，在小学阶段会表现得非常一般，如果过早地给他一些“你不如别人”的心理暗示，会影响孩子今后的成长。

　　现场不少教师对此表示支持，认为毕竟能获得“三好学生”的只是少数。但也有部分老师有争议，他们认为评选“三好学生”能树立好榜样，未尝不可，评选“三好学生”关键是不能只看学习成绩，在评选过程中，老师也应正确引导，让没有评上的学生不要有心理包袱。